VST 159 - Grandeur et misères du quotidien en institution
Une vieille définition de l'éducateur fut : "celui qui s'occupe des enfants en dehors des temps de classes et d'atelier" , donc des veillées, de la toilette, des repas, des loisirs. On sait pourtant que le quotidien se mêle de bien d'autres choses : du désordre des locaux, de la remise des travaux écrits demandés par la direction, de l'heure des repas et des activités, des prises de rendez-vous d'une journée, de la répartition des véhicules pour une sortie du dimanche, de la communication dans une équipe professionnelle.
On sait aussi la proximité de la question avec celle du temps, des rythmes de vie, qui dans chaque institution peuvent être très ritualisé, ou au contraire, très ouverts et adaptable à des situations nouvelles. On voit bien que chaque institution, par la nature même de son projet, par la configuration de ses murs, par ses conceptions et son idéologie, induit à élaborer la notion au gré des besoins et sous des formes bien distinctes.
En réalité chacun pourrait témoigner d'un quotidien plus complexe qu'il n'en a l'air et dont on ne possède pas toujours les clés.
ÉDITORIAL
- L'écologie : une question sociale ? Rozenn Caris
CA BOUGE
- "La même attention en égal suspens" : du transfert en architecture Hugo Martin
DOSSIER - Grandeur et misères du quotidien en institution
- Introduction Jean-François Gomez, Jean-Luc Marchal
- Un jour à l'EHPAD Carine Maraquin
- C'est notre quotidien ! Evelyne Capdegelle
- Chaque jour, renouveler le quotidien Corinne Buret
- Encore une journée où je n'ai pas touché terre Astrée
- Le dual comme forme ouverte pour espacer le temps Damien Lallemand
- Education au quotidien Olivier Ivanoff
- Penser le quotidien dans les soins et l'accompagnement des personnes en situation de fragilités psychopathologiques Philippe Chavaroche
- Animation du quotidien et expression théâtrale Jean-Luc Marchal
- Les choristes ou la discrétion des marges du quotidien Jacques Berton
- Les traverses du quotidien en éducation spécialisée : braconner, à la limite... Jean-Christophe Contini
- A la découverte du quotidien... Une anthropologie buissonnière avec Georges Perec, Arnold van Gennep et quelques autres Jean-François Gomez
- De l'importance d'y mettre les formes Thierry Goguel d'Allondans
- Un réel ordinairement banal Jacques Cabassut
A SAVOIR
- Panne narrative et fonction du récit Antoine Courtecuisse, Antoine Devos, François Lair
- L'errance et la menstruation Berenice Penafiel
- Le placement : un exil ? Nada Abillama-Masson
PRATICABLE
- Du groupe à la personne, faire échec à l'individu (2) Baptiste Fiche, Yoan Cuillerier
- De l'errance à la contenance Enzo Guillaume, Yannick Guillaume
- Tous à l'abri. Nouveaux paradigmes de l'hospitalisation en pédopsychiotrie Elodie Jude
FORMER-FORMATION
- Adolescence et sexualité à l'ère des réseaux sociaux Karine Astier
REGARD
- Sarah Kane au contact René Fiori
- Annie Ernaux, sociologie clinique et récits de vie Jacques Berton
PAROLE.S
- Les psychamarches Audrey Bauerlé
Fondée en 1954, par Georges DAUMEZON et Germaine LE GUILLANT, à destination des personnels d’établissements de soins pour malades mentaux, VST s’est tout d’abord intéressée à la psychiatrie désaliéniste puis au champ du social, et notamment à l’exclusion et à la pauvreté. Plaçant l’essentiel de son objet sur l’approfondissement de la connaissance théorique et pratique des effets psychothérapiques, VST s’affirme aujourd’hui comme lieu de confrontation critique, face à la pesanteur des tendances traditionnelles réduisant le travail psychothérapique à ses seules formes réglées et codées. VST tire sa force depuis sa fondation, de son histoire au sein d’un grand mouvement d’éducation populaire, les CEMÉA (Centre d’entraînement aux méthodes d’éducation active), dont le rayonnement est international.
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